아이별로 부족한
영역을 채웁니다

검사에서 네 가지 영역이 어떤지 확인하고, 부족한 영역을 보완합니다.

처음에는 시중에 나와 있는 교재를 사용했습니다. 하지만 같은 문제도 아이마다 어려워하는 이유가 달랐습니다.

한 아이는 문제 속 글씨가 많아 어디를 봐야 할지 어려워했습니다. 다른 아이는 손의 움직임이나 쓰기 속도가 따라주지 않았습니다.

그래서 아이가 막히는 지점을 하나씩 살펴보고, 문제의 구성과 글씨 크기, 난이도, 반응 방식까지 직접 고쳐 만들기 시작했습니다.

내담자마다 추천하는 기간은 다릅니다. 저희는 기간을 말씀드리기 앞서 간격을 강조합니다. 저희 기록으로는 3~5일 간격을 지킨 내담자에게서 변화가 뚜렷하게 나타났습니다. 주 2회가 이 간격에 해당합니다.

두뇌훈련은 이전 회기 효과를 뇌가 기억하고 학습할 때쯤 다음 회기가 진행되어야 효과가 유지되고 향상됩니다. 운동과 비슷합니다. 같은 여섯 달이라도 2주, 3주씩 벌어진 여섯 달은 결과가 다릅니다. 회기 수는 비슷한데 변화는 잘 보이지 않습니다.

그래서 저희는 등록하실 때 기간보다 일정을 지킬 수 있는지를 먼저 여쭙니다. 지키기 어려운 사정이 있으시면, 무리해서 시작하지 않는 편이 낫습니다.

두뇌 훈련과 인지 훈련이 지속적으로 병행될 경우, 학습효과는 더욱 커지는 데이터를 볼 수 있었습니다.

다만 숫자만으로 판단하지는 않습니다. 지표의 변화와 함께 아이가 실제 생활에서 얼마나 편안해지고 안정되는지도 중요하게 봅니다.

“공부방 선생님에게 칭찬 들었어요”
“공부에 자신감이 생겼어요”
보호자가 먼저 알아채는 이런 일상의 변화도 아이가 달라지고 있다는 중요한 신호입니다.

검사결과 또래 범위 안에 적절하게 기능하고 특별한 문제가 없을 경우, 훈련을 권하지 않고 환경에서 관리해주시는 방향으로 이야기하는 경우도 있습니다. 가정에서 관리하다가 어렵거나 힘들 경우 다시 오셔도 됩니다.

3~5일 간격을 지키기 어려운 사정이 있을 때도 권하지 않습니다. 훈련은 시작하는 것보다 꾸준히 지속하는 것이 더 중요하기 때문입니다.